Sindacale

Giuliano Bonuccelli ci ha lasciato

È con grande dolore che comunico la prematura scomparsa dell’amico, compagno e collega Giuliano Bonuccelli che è stato uno dei fondatori dei Cobas scuola in provincia di Lucca e punto di riferimento politico e sindacale della Versilia per diversi decenni.

Giuliano è stato un maestro elementare (un grande maestro non solo per la sua stazza), un uomo di grande cultura e dal parlare forbito, ed uno strenuo difensore della nostra Scuola Pubblica per la quale ha sempre lottato in prima persona.

È stato anche un grandissimo militante sempre disponibile con chiunque chiedesse un aiuto concreto, un consiglio o un intervento di tutela sindacale.

Aveva un carattere schivo che poteva apparire burbero ma invece era solo un uomo riservato che con le persone care e gli amici si rivelava piacevolissimo e dotato di una grandissima ironia ed autoironia.

I COBAS SCUOLA SARDEGNA si uniscono al dolore per la perdita di Giuliano che mancherà tanto a tutti noi che l’abbiamo conosciuto e stimato, a me personalmente che sono stato onorato della sua amicizia, ed ai Cobas che perdono un militante insostituibile.

Abbraccio la cara amica Silvia, sua compagna di vita, con profondo affetto e tutti i suoi familiari.

Nicola Giua

COBAS SCUOLA SARDEGNA

Legge di Bilancio, in Sardegna numerose scuole a rischio: «Saranno cancellate».

Innalzato il numero di alunni necessario per mantenere l’autonomia, in pericolo gli istituti nelle zone disagiate. L’Anci: «Serve una legge sarda sull’istruzione».

da L’Unione Sarda

28 novembre 2022

Posta la follia di questo provvedimento per qualsiasi Regione noi COBAS SARDEGNA, da tanti anni, chiediamo una legge sulla scuola Sarda che tuteli la nostra specificità e le scuole delle nostre comunità, in particolare delle zone interne.
Quanto inserito nella legge di bilancio provocherebbe un nuovo “massacro” di Istituti e Scuole in Sardegna, sarebbe un ulteriore incentivo all’abbandono di molti centri e farebbe aumentare il pendolarismo di Docenti e Ata all’interno degli Istituti “autonomi”…

2 dicembre 2022
SCIOPERO GENERALE
Manifestazione a SASSARI
piazza Castello ore 10:00

COBAS SCUOLA SARDEGNA

https://www.unionesarda.it/news-sardegna/legge-di-bilancio-in-sardegna-numerose-scuole-a-rischio-saranno-cancellate-qx0ob3jz

locandina SCIOPERO Generale 2 dicembre 2022 COBAS SARDEGNA

volantino SCIOPERO Generale 2 dicembre 2022 – COBAS SCUOLA SARDEGNA

Manifesto nazionale Sciopero Generale 2 dicembre 2022

Assemblea nazionale Rete Kurdistan Italia – Bologna, 19 e 20 novembre 2022

Sabato 19 novembre e domenica 20 novembre si è tenuta a Bologna (presso il centro sociale TPO), l’Assemblea nazionale della Rete Kurdistan Italia.

Sono state due giornate di appassionato e proficuo dibattito nel quale si sono discusse tutte le problematiche attuali, si è fatto un resoconto delle attività dell’ultimo anno e programmate quelle del prossimo.

Alla fine l’Assemblea ha votato un documento (allegato) contro gli ultimi attacchi della Turchia, e del dittatore Erdogan, ai territori Kurdi, al Rojava ed alla rivoluzione delle donne nell’esperienza della Confederazione Democratica.

Dalla Sardegna hanno partecipato tre attivisti della Rete Kurdistan (Gianluigi Deiana, Nicola Giua e Rosaria Piroddi dei COBAS SCUOLA SARDEGNA).

Abbiamo relazionato sulle attività svolte in Sardegna nell’ultimo anno, comunicato i prossimi incontri / seminari del 24 novembre a Cagliari e del 25 novembre a Nuoro e rilanciato la Marcia del Newroz (nella Sardegna centrale da S’Archittu a Pedra Longa) che vorremmo riproporre il prossimo anno in diverse tappe a cavallo dell’equinozio di primavera.

Gianluigi Deiana

Nicola Giua

Rosaria Piroddi

documento assemblea nazionale rete kurdistan

Meloni calpesta Don Milani, il merito della scuola è includere chi resta indietro.

Eraldo Affinati su Il Riformista

25 ottobre 2022

Don Lorenzo Milani, lassù a Barbiana, in quella specie di strapiombo dell’Appennino toscano in cui lo confinarono e lui, ostinato e caparbio, si volle far seppellire, dove anche papa Francesco andò a rendergli omaggio superando in un sol colpo anni di equivoci e incomprensioni, si starà rigirando nella tomba dicendo più di qualche parolaccia, com’era suo costume quando s’inalberava e gli accadeva spesso di fronte alla protervia e all’ignoranza della gente che non vuole capire: ma come, se il Ministero dell’Istruzione è diventato anche quello del Merito, allora non è servito a niente tutto ciò che ho fatto?
Io, starà bofonchiando il priore, ci ho sputato il sangue per spiegarlo con ogni dovizia e dopo cent’anni dalla mia nascita (essendo del 1923, dal prossimo gennaio cominceranno le prevedibili formali cerimonie di commemorazione), ecco qua, bisogna ricominciare da capo, come se nulla fosse accaduto.

Non bastava l’articolo 34 della Costituzione? «La scuola è aperta a tutti. L’istruzione inferiore, impartita per almeno otto anni, è obbligatoria e gratuita. I capaci e meritevoli, anche se privi di mezzi, hanno diritto di raggiungere i gradi più alti degli studi. La Repubblica rende effettivo questo diritto con borse di studio, assegni alle famiglie ed altre provvidenze, che devono essere attribuite per concorso».
Più chiaro di così! E allora perché aggiungere la parola “Merito”? Insegno lettere da quarant’anni. All’inizio mi rivolgevo ai ragazzi di borgata che frequentavano l’istituto professionale: autostima sotto lo zero. I nostri sforzi come docenti erano tesi a recuperarli in quanto persone, prima ancora che come scolari. Il merito non sapevano neppure cosa fosse. Si consideravano scarti. Conoscendoli ti accorgevi che non era vero. Si trattava di adolescenti feriti. Bisognava fargli prendere coscienza di sé. Diversi fra questi giovani smidollati io, sfidando la sorte, li ho portati a insegnare l’italiano ai loro coetanei immigrati: i risultati sono stati sorprendenti. Giulio, al quale dedicai l’Elogio del ripetente, non solo spiegava i verbi a Mohamed, mi aiutava anche a dirimere i contrasti che nascevano fra albanesi e afghani.
In un anno intero mancò soltanto due lezioni: una perché doveva giocare a pallone, l’altra quando andò dal dentista. Così quegli studenti pluribocciati, ribelli e negligenti, si trasformavano in educatori, mostrando risorse pedagogiche a loro stessi ignote. Eppure, sin dalla terza media, al tempo in cui erano stati licenziati con una striminzita sufficienza, i consigli di classe li avevano bollati nei giudizi definendoli inadatti a frequentare il liceo. A chi intende selezionare i giovani mediante apposite prove, lasciando indietro chi non le supera, vorrei ripetere un mio vecchio assioma: una schiera di secchioni riuniti tutti insieme sarebbe tristissima, proprio come una banda di soli bocciati. Ogni apprendimento possiede una forma e un tempo specifici da scoprire e rispettare, fermo restando gli obiettivi finali comuni da perseguire.
Le migliori classi sono eterogenee, promiscue, composte da maschi e femmine, bianchi e neri, buoni e cattivi, bravi e somari. Le eccellenze non vanno isolate in laboratorio ma messe a frutto all’interno del gruppo, in maniera che possano rendere ancora di più. Il vero insegnante lo vedi nei momenti di difficoltà, di fronte alla classe difficile, che non lo ascolta e gli lancia i bastoni fra le ruote; non quando tutto sembra funzionare, con gli scolari che stanno zitti nel momento in cui lui spiega e prendono appunti solerti e compiti (si tratta spesso di una “finzione pedagogica” da spezzare).

Esiste uno scarto, non visibile a occhio nudo, fra la risposta esatta e quella sbagliata. La prima può essere, non sorprendetevi, meno efficace della seconda.

Faccio un solo esempio.

Per sondare la preparazione degli studenti, lo sappiamo, vanno di moda i test di verifica in stile quiz a premi. Il ragazzetto sveglio magari ha messo la crocetta al posto giusto ma se il giorno dopo si è già dimenticato il concetto, a cosa gli è servito? Inoltre, forse nello scegliere fra le tre opzioni richieste, A, B e C, è andato a intuito, mostrandosi scaltro e furbo.

Ma il riscontro ottenuto, in base al quale è stato considerato meritevole, non è vera conoscenza. Al contrario, la risposta sbagliata, da non gettare mai nel cestino, ti può rivelare cose che quella esatta ha tenuto nascoste. Scoprire il merito, anche se ci riferissimo al valore dei docenti, comporta un notevole lavoro di fondo. Cos’è davvero la qualità scolastica? Come si ottiene? Da dove scaturisce? In quale modo favorirla? Queste dovrebbero essere domande essenziali, relative all’educazione dei nostri figli, e non solo, stiamo parlando della coscienza del Paese, purtroppo quando si discute di scuola lo si fa in modo strumentale, schematico, ideologico, opportunistico. Si tende a confinare il dibattito in ambito specialistico. Oppure conta il titolo a effetto e non la sostanza. In campagna elettorale sono state altre le priorità. Ne pagheremo le conseguenze?

Tutti noi vogliamo premiare i talenti presenti nei ragazzi: impossibile negare che sia questa la meta essenziale da raggiungere. Ma se accostiamo la parola “Merito” a quella dell’Istruzione, rischiamo di tornare indietro anni luce, senza considerare il valore innovativo della legislazione scolastica italiana in tema di inclusione, anche rispetto agli altri paesi europei, dimenticando la grande lezione di coralità che ci diede don Milani.

Chi era, secondo lui, il vero sapiente?

«Dicesi maestro chi non ha nessun interesse culturale quando è solo». Vale a dire che se tu non spezzi il pane della cultura, se tieni tutta per te la tua erudizione, il tuo merito, diventi sterile, non servi a niente, non sarai mai utile a nessuno. Invece di dividere gli studenti in base alle loro presunte competenze, bisognerebbe «imparare che il problema degli altri è uguale al mio.

Sortirne tutti insieme è la politica.

Sortirne da soli è l’avarizia»

Eraldo Affinati articolo sul Riformista

CROLLO Aula Magna Università di Cagliari

Solidarietà a studentesse e studenti e lavoratori/trici

I COBAS SCUOLA SARDEGNA esprimono solidarietà alle studentesse e studenti dell’Università di Cagliari, ed a tutte/i le/i lavoratrici e lavoratori, a seguito del crollo, fortunosamente senza vittime, dell’Aula Magna della facoltà di lingue.

Ci dichiariamo pronti ad appoggiare le loro motivate proteste perchè l’ultimo evento verificatosi è solo l’ultimo di tanti altri che hanno già interessato il patrimonio immobiliare della scuola pubblica sarda.

Più volte è stato denunciato lo stato vetusto ed insicuro delle aule e degli edifici che accolgono discenti, docenti, addetti, di scuole ogni ordine e grado e dell’università.

Ad ogni crollo improvviso di soffitti si sono ascoltate promesse a cui hanno fatto seguito interventi sporadici e quasi mai realmente risolutivi per l’intero settore della formazione.

Gli Enti locali, dopo il costante lamento per la mancanza di fondi, non hanno mai intrapreso serie azioni programmatorie per investimenti relativi alla messa in sicurezza di tutte le strutture scolastiche ed universitarie.

Nemmeno i finanziamenti giunti dallo stato centrale durante la pandemia Covid e finalizzati proprio a migliorare la sicurezza non solo sanitaria degli stabili sono serviti allo scopo.

Si attende forse che muoia qualcuno? Anche questa volta ci siamo andati molto vicini.

Cosi mentre vecchi e nuovi governi nazionali, in conclamata economia di guerra, scelgono di aumentare gli investimenti in armamenti, omettono il loro impegno finanziario per formazione, sanità e trasporti.

E’ ora di dire basta! E’ ora che si dia priorità a veri interventi strutturali e non occasionali riservati alla scuola e università pubblica.

A nulla valgono le rassicurazioni circa i dichiarati controlli periodici degli edifici perché le perizie dei tecnici dei Vigili del Fuoco testimoniano da sempre che questa tipologia di crolli dei solai, di norma, avvengono senza alcun preavviso.

Che la protesta studentesca e degli addetti sia forte perché motivata.

Che la protesta ottenga non più solo promesse, ma impegni e azioni concrete sulle quali tutte e tutti dovremo vigilare.

COBAS SCUOLA SARDEGNA

COBAS SCUOLA SARDEGNA – crollo Aula Magna Università di Cagliari